十九世纪英国功利主义教育哲学研究 天津人民出版社 阿里云 kindle chm umd 极速 pdf txt 下载

《十九世纪英国功利主义教育哲学研究》以功利主义教育为视角，围绕功利主义教育思想，从理论与实践、普遍与特殊的角度，分析十九世纪英国功利主义教育思想。分别从功利主义教育的社会背景、理论前提，理论的实践中研究功利主义教育内核的合理性和功利泛化的局限性，以及功利教育与社会整体发展的关系，探寻功利教育的合理限度，为我国的教育改革提供理论支持。

导论

第一章功利主义教育思想的社会背景

第一节工业革命与科技进步

一、工业革命迅速发展

二、科学技术的快速进步

第二节政治改革与政治思潮

一、议会改革

二、宪章运动

三、政治思潮

第三节教育改革与教育思潮

一、公学改革

二、导生制

三、空想社会主义教育思潮

四、古典人文教育思潮

五、科学教育思潮

第四节经验主义传统

第五节联想主义心理学传统

第二章功利主义教育思想的理论前提

第一节人性论

一、人性是教育的逻辑起点

二、功利主义人性的特点

三、研究方法

四、功利主义人性与教育

第二节经验主义

一、经验主义概论

二、作为经验主义的功利主义

三、经验主义与教育

第三节幸福观

一、快乐主义幸福观

二、个人幸福与社会幸福

三、幸福与教育

第四节功利观

一、功利的内涵

二、效果论

三、功利原则的运用

四、功利与教育

第五节联想主义心理学

一、边沁对哈特莱心理学的继承

二、詹姆斯·密尔的心理力学学说

三、约翰·密尔的心理化学学说

第三章功利主义教育理论的实践

第一节环境的教育

一、全能的环境决定论

二、温和的环境决定论

三、能动的环境决定论

四、先天与后天

五、物质环境与社会环境

第二节宗教的教育

一、反宗派主义

二、宗教的消极作用

三、宗教的积极作用

第三节国家的教育

一、国家教育的限度

二、国家教育的干涉领域

三、国家教育的干预方式

第四节大学的教育

一、功利主义者对大学教育的批判

二、伦敦大学的创建

三、大学是培养自由人的场所

第五节个性的教育

一、个性的释义

二、个性的作用

三、天才、首创性与社会发展

四、自主性

五、个性形成的条件

六、自由与权威

第四章功利主义教育的困境、限度与启示

第一节功利主义教育的困境

第二节功利主义教育的限度

第三节功利主义教育与我国的教育改革

一、教育改革要以现实的个人的实践为起点

二、教育改革要以人的自由全面发展为目标

三、人文与科学协调发展是理想的教育途径

四、教育改革是教育发展的动力

参考文献

一、中文文献

二、外文文献

后记

李荣亮，1981年生，山东临沂人，南开大学哲学博士，现任天津市委党校哲学教研部教师。主要从事教育哲学、政治哲学研究。曾在《教育理论与实践》《天津大学学报》《教育学术月刊》《未来与发展》《实事求是》《长春工业大学学报》《渭南师范学院学报》《牡丹江大学学报》等刊物上发表文章多篇，参与教材编写一部。主持国家课题《提升国家治理能力途径研究》（国家社会科学基金青年项目，2015年），参与多项省级课题。

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