现货台版 儿童文学在幼儿园中的运用 发展孩子的阅读理解力及兴趣 Mary Hynes-Berry著 心理出版社 原版书籍 正版包邮 繁体中文 阿里云 kindle chm umd 极速 pdf txt 下载

別把故事留在書裡！讓說故事跳脫千篇一律的問與答和說教，跟著本書一起「玩」故事，按圖索驥發現探索的趣味、閱讀的喜悅！

本書作者Hynes-Berry將她三十多年的教學與專業發展經驗，為如何使用兒童文學提供真正的學習，勾勒出一張實用的路線圖。每一章都以如何在幼兒教室中運用一本圖畫書的個案研究為開始，並有一系列的開放性問題幫助讀者建構他們自己的提問。同時書中也收錄相關兒童文學的參考書目，可作為教師、家長及幼教單位有效的教學資源。

「這本書的優點之一是作者對於教與學核心信念的高超描述――在幼兒教室中推動良好實作的信念。Hynes-Berry為如何與專業學習社群，也就是職前及在職教育的老師和學生們合作，提供了實用的想法。同樣也為如何與讀寫計畫的改革社群（家庭、孩子與老師們）合作，提供了實用的想法。」

――《幼兒》（Young Children）

「當孩子獲得豐富的機會使用語言時，他們具有極大的潛力去增加字彙與造句的技巧。Hynes-Berry的書對於如何給學生們這樣的機會，提供了許多的建議。她的方法實用、簡單，並且奠基在年幼的學生如何學習的扎實理論研究上。」

――《教師學院期刊》（Teachers College Record）

「近年來學校裡缺乏了熱情與驚喜。如果你想在教室中帶入能啟發好奇與問題、激勵深層的思考，以及培養豐富對話的有力故事，擁抱這本書吧！」

――Anne Goudvis，作家

「《兒童文學的啟發式教學》是一冊優美的作品。書中的想法深具啟發性且出色。」

――趙雍（Yong Zhao)，奧勒岡大學（University of Oregon）教育學院

推薦序

致謝辭

編譯者序

緒論：終生的工作

PART 1 實踐與實作

CHAPTER 1 學習社群如何能像《石頭湯》？

探索一種實踐法

CHAPTER 2 我們從《三隻小豬》學到什麼？

優質智力工作的3E 

CHAPTER 3 仙度瑞拉的玻璃鞋有可能是金子做的嗎？

在優質的智力工作中問題扮演的角色

CHAPTER 4 如何運用《阿比優優》玩遊戲？

遊戲與優質智力工作的SIP 

CHAPTER 5 什麼創造了優質的《歌蒂拉克》版本？

評量圖畫書的品質

PART 2 受過訓練的提問

CHAPTER 6 《踢踢踢踢天寶》有多長？

直接進行數字活動有什麼問題？

CHAPTER 7 為什麼太陽和月亮住在天上？

玩令人驚奇的科學事實

CHAPTER 8 你如何將拼布變成一條拼布被？

透過閱讀一個物品引發跨越課程的提問

CHAPTER 9 誰最強壯？

什麼讓故事成為有助於優質的智力

工作的有效工具

附錄：ABC 的本質

兒童文學參考書目

參考文獻

瑪莉.海因斯－貝莉（Mary Hynes-Berry）

對瑪莉.海因斯－貝莉（Mary Hynes-Berry）來說，故事就像是雞湯— 能夠與其他的事物結合，讓一切變得更美妙。她源源不絕地說出在她的家庭背景中從聆聽與說故事中所獲得的收穫。同樣地，她在教室中進行口說故事的三十多年經驗，讓她學習到有力的工具性故事能夠跨越課程， 激勵學習。事實證明，當瑪莉在美國艾瑞克森學院（Erikson Institute）的兒童發展研究所擔任教職，負責教師與職前教師的專業發展時，故事是她非常重要的工具。

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教与学是动态的——有效能的老师是终身学习者，他们的目标是去发展与促进心智的终身习惯，这将激励他们的学生在离开教室后仍持续长久的学习。

理解式的教学不是为了成果，应该是以不同的程度推动教室中所发生的所有的事情。我们所学的课程如果没有扎实的基础知识与确实的理由，很快就会被遗忘。

优质的智力工作是令人渴望的教与学动态的结果。这个属于在第二章被定义为：“证明显示透过受过训练的提问，学习者会积极地投入建构式的理解中，这超越了课堂中所能学习的。”

学习的社群对班级来说是一种最能发挥功能的有效方法，在其中提问透过学习者与同样一起学习的老师的投入，而具有激励与支持的效果。

最终，我花了三十多年的时间当一个口说故事者，直接与孩子以及在职和职前的老师一起工作，我的信念基础是：深入探索一个丰富的故事，好让我们能从文学的理解去发现与探索潜在的意涵，它们将故事与自我和其他文本连结，并且连结到想象的世界，这比抛出一张具有许多例子的网更有效。

书籍介绍

別把故事留在書裡！讓說故事跳脫千篇一律的問與答和說教，跟著本書一起「玩」故事，按圖索驥發現探索的趣味、閱讀的喜悅！

本書作者Hynes-Berry將她三十多年的教學與專業發展經驗，為如何使用兒童文學提供真正的學習，勾勒出一張實用的路線圖。每一章都以如何在幼兒教室中運用一本圖畫書的個案研究為開始，並有一系列的開放性問題幫助讀者建構他們自己的提問。同時書中也收錄相關兒童文學的參考書目，可作為教師、家長及幼教單位有效的教學資源。

「這本書的優點之一是作者對於教與學核心信念的高超描述――在幼兒教室中推動良好實作的信念。Hynes-Berry為如何與專業學習社群，也就是職前及在職教育的老師和學生們合作，提供了實用的想法。同樣也為如何與讀寫計畫的改革社群（家庭、孩子與老師們）合作，提供了實用的想法。」

――《幼兒》（Young Children）

「當孩子獲得豐富的機會使用語言時，他們具有極大的潛力去增加字彙與造句的技巧。Hynes-Berry的書對於如何給學生們這樣的機會，提供了許多的建議。她的方法實用、簡單，並且奠基在年幼的學生如何學習的扎實理論研究上。」

――《教師學院期刊》（Teachers College Record）

「近年來學校裡缺乏了熱情與驚喜。如果你想在教室中帶入能啟發好奇與問題、激勵深層的思考，以及培養豐富對話的有力故事，擁抱這本書吧！」

――Anne Goudvis，作家

「《兒童文學的啟發式教學》是一冊優美的作品。書中的想法深具啟發性且出色。」

――趙雍（Yong Zhao)，奧勒岡大學（University of Oregon）教育學院