幼儿园语言教育活动设计与指导（第二版） 阿里云 kindle chm umd 极速 pdf txt 下载

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要影响。幼儿园语言教育活动是促进幼儿语言发展乃至全面发展的重要载体。唐广勇、李勤敏、刘红花主编的《幼儿园语言教育活动设计与指导（职业院校学前教育专业十二五规划教材）》根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《教师教育课程标准》与《3～6岁儿童学习与发展指南》理念精神，适应并贴近学前教育专业学情实际与培养目标要求，顺应并引领当前学前教育事业改革与发展形势，同时兼顾幼儿社会、健康、科学、艺术四大领域的教育发展目标，整合“全语言教育”等科学的幼儿教育理论，反映学前儿童语言教育理论与实践研究的*成果编写而成，并着重体现以下编写理念：1．体现以人为本的教育价值。一方面，直接关注幼师的语言教育活动能力与素养培养。在教材编写中，吸收学前教育专业建设的研究新成果，强化实践意识，关注现实问题，体现学前教育改革与发展对幼师的新要求。另一方面，重点着眼于幼儿的语言乃至全面学习与发展。在教材构建上，着重体现幼儿语言发展与教育的核心价值观念，以幼儿的全面、协调发展和未来的持续、终身发展为出发点与落脚点，把组织幼儿语言教育活动与促进幼儿全面学习与发展紧密结合起来。

2．彰显与时俱进的教育精神。要克服幼儿教育“小学化”的缺点，需从教材编写人手。因而，教材编写中的幼儿语言教育活动要尽量体现游戏趣味化、日常生活化、多元整合化、可操作化的特征。在选择和组合教材的内容方面，以整合的主题为活动线索，以适应幼儿学习的特点，倡导“做中学（直接经验）、玩中学（游戏）、生活中学（生活）”的语言教育活动理念，创设有利于幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的语言教育活动环境。

3．凸显“学教一体化”教育理念。《幼儿园语言教育活动设计与指导（职业院校学前教育专业十二五规划教材）》的建设与开发价值在于强调幼儿本位与幼师本位的双重追寻，构建“学教一体化”的教材框架，既要有利于学前教育专业教师的教学组织，又要有利于幼师生的“会学”与“会教”专业化发展能力的形成，更要有利于终促进幼儿的学习与发展，从而真正践行“学教一体化”的教育理念，以增强学前教育专业人才培养的师范性与职业性。

章　绪论

　节　幼儿语言发展的特点和教育要点

　第二节　幼儿语言发展与全面发展

　第三节　幼儿语言教育的基本理念

第二章　幼儿园语言教育活动设计指导概况

　节　幼儿园语言教育的目标与内容

　第二节　幼儿园语言教育的方法与途径

　第三节　幼儿园语言教育活动的设计与指导要点

第三章　幼儿园语言教育中的谈话活动

　节　幼儿园谈话活动案例与分析

　第二节　幼儿园谈话活动的特点与教育要求

　第三节　幼儿园谈话活动的设计与组织

第四章　幼儿园语言教育中的讲述活动

　节　幼儿园讲述活动案例与分析

　第二节　幼儿园讲述活动的特点与教育要求

　第三节　幼儿园讲述活动的设计与组织

第五章　幼儿园语言教育中的听说游戏

　节　幼儿园听说游戏案例与分析

　第二节　幼儿园听说游戏的特点和教育要求

　第三节　幼儿园听说游戏的设计和组织

第六章　幼儿园语言教育中的文学活动

　节　幼儿园文学活动案例与分析

　第二节　幼儿园文学活动的特点与教育要求

　第三节　幼儿园文学活动的设计与组织

第七章　幼儿园语言教育中的早期阅读

　节　幼儿园早期阅读活动案例与分析

　第二节　幼儿园早期阅读的特点与教育要求

　第三节　幼儿园早期阅读的设计与组织

第八章　幼儿园语言教育中的态势语活动

　节　幼儿园态势语活动案例与分析

　第二节　幼儿园态势语活动的特点与教育要求

　第三节　幼儿园态势语活动的设计与组织

第九章　幼儿园语言教育活动评价

　节　幼儿园语言教育活动评价案例与分析

　第二节　幼儿园语言教育活动评价的功能与原则

　第三节　幼儿园语言教育活动评价的领域与方法

附录：《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习与发展目标及教育建议

参考文献

后记

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编辑推荐

　　唐广勇、李勤敏、刘红花主编的《幼儿园语言教育活动设计与指导（职业院校学前教育专业十二五规划教材）》在扼要介绍幼儿园语言发展的特点与规律，幼儿园语言教育的目标与内容、方法与途径的基础上；该教材重点阐述了幼儿园语言教育中的谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读、态势语活动的特点与教学要求、设计与组织及案例分析；简要叙述了幼儿园语言教育活动评价的功能与原则、领域与方法、案例与分析。该书适合师范学校和中高职学前教育专业学生使用，也可为早幼教工作者提供参考。